ОТЧЁТ

по самообследованию деятельности МБДОУ  ДС № 4 «Березка»

за 2015– 2016 учебный год

I.         Организационно-правовое обеспечение деятельности  образовательного учреждения

2. Право владения, использования материально-технической базы

3. Управленческая деятельность

   Управление ДОУ осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации: Законом РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г., № 1155; другими нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства общего и профессионального образования Ростовской области.

   Управление в ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления.

   Формами самоуправления являются: Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Родительский комитет. Порядок выборов в органы самоуправления и их компетенции определяются Уставом.

  Непосредственное управление ДОУ осуществляет заведующий.

  Действующая организационно-управленческая структура позволяет оптимизировать управление, включить в пространство управленческой деятельности значительное число педагогов и родителей (законных представителей).

  На основании Закона «Об образовании» от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ;  в ДОУ разработаны: «Положение о внутренней контрольной деятельности» и «Положение о внутреннем мониторинге качества образования».

  Цель контроля: оптимизация и координация работы ДОУ для обеспечения качества образовательного процесса.  В ДОУ используются эффективные формы контроля:

-         различные виды мониторинга: управленческий, медицинский, педагогический, психолого-педагогический;

-         скрининг-контроль состояния здоровья детей;

-         социологические исследования семей.

Контроль в ДОУ направлен на следующие объекты:

-         охрана  и укрепление здоровья воспитанников;

-         воспитательно-образовательный процесс;

-         кадры,  аттестация педагогов, повышение квалификации;

-         взаимодействие с социумом;

-         административно-хозяйственная и финансовая деятельность;

-         питание детей;

-         техника безопасности и охрана труда работников  и жизни воспитанников.

  Вопросы контроля рассматриваются на Общих собраниях трудового коллектива,  Педагогических советах, Общем родительском собрании ДОУ.

Одним из наиболее эффективных методов контроля является мониторинг.

Цель мониторинга: формирование целостного представления о качестве  образования в ДОУ, определение перспектив, направлений работы педагогического коллектива.

Задачи:

·         отследить уровень освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

• проанализировать готовность детей к обучению в школе;
• проанализировать состояние здоровья детей, физическое развитие, адаптацию к условиям детского сада;
• провести анализ   организации питания в ДОУ;
• проанализировать уровень сформированности профессиональной компетентности педагогов;
• оценить материально-техническое  обеспечение;
• определить степень удовлетворённости родителей (законных представителей) качеством образования в ДОУ.

  Эффективность управления в ДОУ обеспечивает оптимальное сочетание традиционных технологий  и современных тенденций (программирование деятельности ДОУ в режиме развития, обеспечение инновационного процесса в ДОУ, комплексное сопровождение развития участников инновационной деятельности). 

  Вывод: ДОУ зарегистрировано и функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации. Структура и механизм управления определяет его стабильное функционирование. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), детей.

4. Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

4.1. Оценка кадрового обеспечения:

Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами на 100 %.  Вакансий нет.

4.2. Качественный и количественный состав педагогических кадров.

Возрастной ценз:

До 30 лет – нет

До 40 лет – 4

До 50 лет – 9

Свыше 50 - 5

Средний возраст педагогического коллектива: 45 лет

Аттестованы в этом учебном году:

¾    на соответствие занимаемой должности – 3

¾    на 1 категорию – 0

¾    на высшую категорию  -  3

   Два педагога получают высшее педагогическое образование, обучаясь в высших учебных заведениях. Четыре помощника воспитателя учатся в средне специальных педагогических  образовательных учреждениях. Три педагога проходят переподготовку по дошкольному образованию через дистанционное обучение в  Омском  педагогическом университете.

Вывод: Педагогический коллектив ДОУ составляют опытные, работоспособные, творческие  педагоги, постоянно повышающие свой педагогический уровень. 78% педагогов имеют высокий профессиональный уровень работы с детьми.

5. Оценка материально-технического обеспечения

  Работа по  материально-техническому обеспечению планируется в годовом плане, отражена в Программе развития ДОУ, соглашении по охране труда.

  Оборудование используется рационально, ведётся учёт материальных ценностей, приказом по ДОУ назначены ответственные лица за сохранность имущества. Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются на административных совещаниях, совещаниях по охране труда.

  Здание, территория ДОУ соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда.   В ДОУ созданы условия для питания воспитанников, а также для хранения и приготовления пищи, для организации качественного питания в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Наличие и оснащенность специализированных кабинетов, помещений

Вывод: Материально-техническая база ДОУ находится в удовлетворительном состоянии.

6. Оценка учебно-материального обеспечения.

   В ДОУ создана комфортная, безопасная  развивающая предметно-пространственная среда. Обеспеченность играми, игрушками и игровыми предметами в соответствии с Федеральными государственными стандартами составляет 80 %. В группах частично соблюдены принципы построения предметно-пространственной развивающей среды:  информативности, вариативности, полифункциональности, педагогической целесообразности, трансформируемости.

  Оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает  образовательную деятельность по пяти образовательным областям,  присмотр и уход детей дошкольного возраста.

Основные формы организации образовательного процесса:

·        совместная деятельность взрослого и воспитанников в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы и при проведении режимных моментов;

·        самостоятельная деятельность воспитанников.

  Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом  основной формой и ведущим  видом деятельности является  игра.

  Образовательная деятельность с детьми строится с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса.

  При организации воспитательно-образовательного процесса учитываются национально-культурные, климатические условия.

  В работе с детьми педагоги используют образовательные технологии деятельностного типа: развивающего обучения, проблемного обучения, проектную деятельность.

  В ДОУ созданы безопасные условия для организации самостоятельной деятельности воспитанников и их физического развития:  игровое оборудование имеет сертификаты качества, не менее двух раз в год проводится ревизия спортивного оборудования в физкультурном зале и на спортивной площадке.

  Предметно-пространственная развивающая среда обеспечена  общим и специфическим материалом  для  девочек и мальчиков.

  Материалы и оборудование в группах используется с учётом принципа интеграции образовательных областей: использование материалов и оборудования одной образовательной области в ходе реализации других областей.

  Игры, игрушки, дидактический материал, издательская продукция соответствует общим закономерностям развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Имеется оборудование  для следующих видов деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы, конструирование, изобразительная,  двигательная.

  Оборудование отвечает санитарно-гигиеническим правилам и нормативам, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности.

Воспитательно-образовательный процесс  обеспечен играми и игровыми предметами на 70 %.

 Вывод: В ДОУ созданы необходимые  условия  для осуществления образовательного процесса детей дошкольного возраста.

  Необходимо пополнить предметно-пространственную развивающую среду оборудованием, играми, игрушками, дидактическими пособиями в соответствии с Примерным перечнем игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений и требованиями ФГОС ДО.

7. Медико-социальное обеспечение

  Медицинское обслуживание в ДОУ осуществляет медицинская сестра, которая работает от Муниципального бюджетного учреждения здравоохранения - Багаевская ЦРБ. Периодически и во время диспансеризации медосмотр осуществляют врачи: педиатр, невролог, окулист, лор, др.    Медицинский персонал наряду с администрацией ДОУ несёт ответственность за здоровье и физическое развитие воспитанников, проведение лечебно-профилактических  мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима, качества питания.

Структура, количество групп, количество мест и воспитанников

Количество и соотношение возрастных групп определяется исходя из  предельной наполняемости и гигиенического норматива площади на одного ребёнка в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Персонал ДОУ проходит ежегодно профилактические осмотры.

Организация питания в ДОУ  соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. В ДОУ организовано 5-ти разовое питание.

При составлении рациона ребенка учитывается возраст, уровень физического развития, физиологическую потребность в основных пищевых веществах и энергии, состояние здоровья. Рацион питания разнообразный, включает в повседневный рацион все основные группы продуктов. Есть картотека блюд, техно­логические карты приготовления пищи. Контроль за качеством питания, разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляется администрацией ДОУ, комиссией по контролю за организацией и качеством питания в ДОУ.

В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы. Таким образом, детям обеспечено полноценное сбалансированное питание. При составлении меню-требования руководствуется разработанным и утвержденным 10- дневным меню (осень - зима, весна- лето), технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года.

Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи. В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, правил личной гигиены.

Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи.

Один раз в десять дней заведующий контролирует выполнение среднесуточной нормы выдачи продуктов на одного ребенка и при необходимости проводит коррекцию питания в следующей декаде. Подсчет основных пищевых ингредиентов по итогам накопительной ведомости проводится один раз в месяц,  подсчитывается калорийность (количество белков, жиров, углеводов.).

Перечень локальных актов организации питания в ДОУ:

·       Положение об организации питания детей в ДОУ;

·     План  работы по организации питания детей дошкольного возраста.

 Медицинские услуги в пределах функциональных обязанностей медицинского персонала Муниципального учреждения здравоохранения Багаевской ЦРБ  оказываются бесплатно в соответствии с договором. Имеется медицинский кабинет и изолятор.

Во всех группах для профилактики простудных заболеваний и вирусных инфекций имеются рецикуляторы.

Вывод: Медико-социальное обеспечение соответствует Федеральным  государственным стандартам  к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

8. Информационно-методическое обеспечение

В ДОУ педагоги имеют возможность для, организации  информационного обеспечения:

-  управлять образовательным процессом;

-  создавать и редактировать электронные таблицы, тексты, презентации;

- проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса и результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

- осуществлять взаимодействие ДОУ с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями.

Результаты анкетирования для определения степени использования информационно - компьютерных технологий показали, что 90% педагогов используют информационно-компьютерные технологии при подготовке к занятиям, другим мероприятиям. Ежедневно пользуются Интернетом  95% воспитателей.

Специальными программами пользуются 40% педагогов.  Методическое обеспечение способствует развитию творческого потенциала педагогов, качественному росту профмастерства и успехам в конкурсном движении. Созданы условия  для организации и осуществления повышения квалификации педагогов: 1 раз в 3 года прохождение курсов повышения квалификации, 1 раз в 5 лет повышение квалификационной категории. 

Педагоги ДОУ имеют возможность для  участия в районных мероприятиях, различных профессиональных конкурсах, в получении консультативной помощи, методической поддержки.  В ДОУ в полной мере удовлетворены информационные, учебно-методические образовательные потребности педагогов. 100% педагогов имеют возможность получить своевременную методическую помощь в организации образовательного процесса.

Вывод: В ДОУ созданы возможные условия,  обеспечивающие повышение мотивации участников образовательного процесса на личностное саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую деятельность. Методическое обеспечение отвечает ФГОС ДО к условиям  реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Необходимо в ДОУ создавать условия для использования ИКТ.

9. Психолого-педагогическое обеспечение

В ДОУ выполняются требования к психолого-педагогическому обеспечению: образовательный процесс организован с учетом следующих аспектов, таких как совместная деятельность взрослого с детьми и свободная самостоятельная деятельность воспитанников. Обязательно учитываются возрастные и индивидуальные  особенности воспитанников, при подборе форм, методов и приемов работы с ними.

Психолого-педагогическая компетентность воспитателей и специалистов в работе с детьми, основана на субъектном отношении, индивидуальном подходе, с учетом зоны ближайшего развития, мотивационном подходе, доброжелательном отношении к ребенку

Создана и реализуется на сегодняшний день, система организационно-методического сопровождения основной образовательной программы дошкольного образования, которая обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач воспитательно-образовательного процесса, учитывается гендерная специфика развития детей дошкольного возраста.

Между педагогами и родителями (законными представителями) установлено  взаимодействие в целях осуществления полноценного развития каждого ребёнка, создание равных условий образования детей дошкольного возраста. Воспитатели,  педагоги-психологи, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по ФК  находятся в постоянном контакте с родителями (законными представителями) воспитанников. Специалисты осуществляют сопровождение  воспитательно-образовательного процесса, объясняя  стратегию и тактику, консультируют и организуют помощь  по вопросам, вызывающим   затруднения в развитии детей и успешном освоении воспитанниками основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Вывод: Педагогическим коллективом МБДОУ ДС № 4 «Березка» требования к психолого-педагогическому обеспечению выполняются на 90%, что  позволяет ответственно реализовывать общеобразовательную программу и сопровождение воспитательно-образовательной деятельности и развития воспитанников.

II.      Анализ состояния образовательного процесса

2.1. Организация образовательного процесса в учреждении осуществляется в соответствии с Образовательной  программой  ДОУ.

Структура образовательной программы как обязательного документа ДОУ (далее Программа) приведена в соответствии с приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» и другими нормативными актами с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, автор Н.М. Крылова  «Детский сад – дом радости».

В Программе отражено базисное содержание образования детей  дошкольного возраста (от 3 до 7 лет), обеспечивающее   развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие направления развития и образования детей дошкольного возраста (образовательные области): социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Программа задает основополагающие принципы, цели и задачи воспитания детей  дошкольного возраста, создавая простор для творческого использования различных дополнительных программ, педагогических технологий. Программа обеспечивает достижения воспитанниками готовности к обучению в школе.

Цель: создание условий  для реализации современных подходов к обеспечению формирования ценностных ориентиров у детей, определяющих отношение к окружающему миру в контексте новых нормативных требований

Задачи:

§        углублять знания и умения педагогов по применению обновлённой технологии «Дом радости» в соответствии с ФГОС ДО;

§        совершенствовать воспитательно-образовательную работу по  развитию познавательной деятельности у детей через экологическое воспитание;

§        интегрировать деятельность педагогов ДОУ  по развитию речи у детей средствами театрализованной  деятельности;

§        приобщать детей к физической культуре как к фундаменту общечеловеческой культуры с использованием  разных видов игр.

Согласно годового планирования в течение 2015-16 уч.года по решению каждой задачи планировалась образовательная деятельность. Так успешно проведен установочный педагогический совет. Решения, принятые на педсовете, позволили сформировать систему образовательного процесса, повысить его качество в соответствии с ФГОС ДО. Этому также способствовали профессиональные навыки педагогов, совершенствование которых проходило на педагогических мероприятиях.

В течение  учебного года были проведены тематические  педагогические советы:  «Интерактивные методы совершенствования педагогического мастерства в развитии познавательных способностей у дошкольников через экологическое воспитание» в комбинированной форме;  «Стимулирование творческой активности педагогов в формировании диалогической речи у детей через театрализованную деятельность» в форме КТД; «Новые формы и методы активизации самостоятельности дошкольников в двигательной деятельности» в комбинированной форме.

В конце учебного года проведен итоговый педагогический совет «Анализ деятельности ДОУ за учебный год».

Решение задач  проходит через реализацию образовательного процесса. Организация образовательного процесса в  Учреждении осуществляется в соответствии с   основной общеобразовательной программой дошкольного образования на основе ФГОС ДО и учебным планом непосредственно образовательной деятельности. Количество и продолжительность непосредственно образовательной деятельности, устанавливаются в соответствии с санитарно-гигиеническими  нормами и требованиями, которые регламентируются  учебным планом.

Целесообразное использование  новых педагогических технологий (здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, технологии деятельностного типа) позволило повысить уровень освоения детьми Образовательной программы ДОУ. В ходе результатов педагогической диагностики (мониторинга)  оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста были получены следующие результаты:

Итоговая таблица мониторинга освоения Образовательной программы ДОУ и основной образовательной программы «Детский сад – дом радости»

 в 2015-2016 уч. году

Если рассматривать в целом уровень выполнения программы по ДОУ, то он составил 81% на начало года и 94% на конец учебного года, это высокий показатель.

Если рассматривать освоение отдельных областей, то из таблицы видно лучшие показатели у детей младшего дошкольного возраста в образовательных областях «Социально-коммуникативное развитие» и «Физическое развитие». А у детей старшего дошкольного возраста лучшие показатели  в образовательных областях «Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие». А в целом во всех возрастных группах есть хорошая динамика развития по всем  пяти образовательным областям.

2.2.  Уровень состояния здоровья детей, адаптации к условиям детского сада.

В содержании образовательной деятельности дошкольного учреждения большое внимание уделяется физическому развитию и оздоровлению воспитанников, проведению профилактических и оздоравливающих мероприятий. Отслеживается индекс здоровья детей, проводятся профилактические и корригирующие мероприятия с учётом отнесения детей к определённой группе здоровья. Два раза в год проводится мониторинг физического развития и физической подготовленности воспитанников, один раз в учебный год проводится углубленный медосмотр, по результатам, которых медицинскими работниками совместно с инструктором по физической культуре и воспитателями составляются планы оздоровительной и развивающей работы с детьми на каждой возрастной группе.

Результаты адаптации детей к условиям детского сада:

  Стабильность достигнута за счёт:

- эффективного планирования воспитателями и специалистами ДОУ работы в соответствии с нормативными требованиями по организации игровой деятельности в адаптационный период;

- предварительного консультирования родителей (законных представителей) перед приёмом детей в детский сад, разработана памятка для родителей с перечнем мероприятий, способствующих более быстрому привыканию детей к детскому саду;

- продуман алгоритм приёма детей с учётом  психофизических особенностей детей дошкольного возраста возраста.

Тяжелую форму адаптации имеет        ребенок, находящийся на домашнем режиме.

ВЫВОД: В учреждении имеется база данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях детей, содержащая сравнительный анализ состояния здоровья детей за последние 5 лет, которая позволяет своевременно и квалифицированно осуществлять профилактическую и планировать оздоровительную работу.

III.   Результативность деятельности ДОУ

3.1. Психолого – педагогическая готовность детей к школьному обучению  (2015-2016 учебный год)

В МБДОУ ДС № 4 «Березка» содержание психолого-педагогической готовности детей к школьному обучению определяется системой требований, которые предъявляет к детям программа «Детский сад – дом радости» Н.М. Крыловой.  Своеобразие Программы определяют положения фундаментальной отечественной науки о развитии детей дошкольного возраста:

— целенаправленное содействие развитию и саморазвитию ребенка как неповторимой индивидуальности рассматривается автором на основе содействия амплификации развития и саморазвития его самосознания;

— развитие каждого воспитанника обусловлено системным подходом, который заключается в том, что пять направлений (образовательных областей) дошкольного образования — физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное, речевое — рассматриваются в их взаимосвязи, взаимоСОдействии, их интеграции в целостном процессе развития и саморазвития дошкольника как неповторимой индивидуальности;

— доминирование интеграционных процессов накладывает свою печать на все сферы

психики ребенка (интеллектуальную, эмоциональную, мотивационно-потребностную) и определяет стратегию и тактику обеспечения дошкольного уровня образования, соответствующего ФГОС ДО.

3.2.  Уровень развития социальной компетентности из результатов комплексного тестирования по методикам

Вывод: В учреждении преобладают воспитанники (по критерию социальной компетентности) психологически готовые к обучению в школе, это прослеживается в течение 3 лет.

«Готов ли ребёнок к школе»

Вывод: В учреждении преобладают дети с высоким и средним уровне готовности детей к обучению в школе.  Дети показали отличные и хорошие результаты по усвоению программного материала по всем направлениям и образовательным областям развития.        

Хорошие результаты по обучению грамоте, большинство детей читают. Самое главное, дети владеют достаточно хорошо устной речью: строят сложные предложения, формулируя свою мысль последовательно, прекрасно пересказывают тексты, составляют рассказы, читают выразительно стихи, могут свободно вступать в диалог с взрослыми и сверстниками. У детей  прекрасно сформированы элементарные математические представления в соответствии с возрастом.

Результаты обследования эмоционально-волевой сферы педагогами-психологами показывают ее сформированность у всех детей. Все дети подготовительной группы готовы к обучению в школе, они  имеют достаточно  высокую мотивационную готовность.